錄取中學教甄/ 征戰考場篇 PART2.試教
本篇分享試教技巧及經驗，包含一般試教及雙語部試教。
給所有正在準備教甄的你：
若你真心想當一位好老師並立志考上正式老師......Trust me,總有一天會讓你考上的！早晚的問題。
這是我在考教甄低潮時，雅芳老師激勵我的一句話，所以現在要把這句話送給所有懷疑自己、懷疑人生的老師們。請一定要相信自己！
教學檔案
有人會問，試教時要不要給委員教學檔案或三折頁。
我的答案是，看你想呈現怎樣的自己。如果不想要委員一直盯著你看，可以提供這些資料，然後就會看到委員一直翻教學檔案跟三折頁，沒有看你教──但聽說他們都很認真在聽，看教學檔案只是為了避免尷尬。
教學檔案的部分，我設定在20頁內。建議不要太大疊，這樣不但雜亂，而且會失焦，畢竟試教本身才是重點。內容可以先簡介自己(一頁)，可以有行政跟教學的檔案頁(各一至三頁)，最後放一份教案，幾份特色學習單(原檔+學生完成品各一頁)，如果可以的話，得獎經歷可以放進去，會非常吸引人，記得把大獎擺最前面。
試教：避免犯錯，求PASS就好
關於試教，從代理到教甄，我一共實戰試教6次。
心得是「試教就是避免犯錯」（教甄前線/ 試教應避免犯的十大錯誤），例如：寫錯字、教錯觀念。不要太誇張爛，都可以pass。試教，求pass就好！
千萬不要想著自己要搞得多花俏、多吸睛。
先前曾去甲校考代理老師，試教帶遊戲，結果一個人在那「邊玩，超乾，整個大失敗。
一位時常擔任評委的老師跟我分享，有次試教看到一位老師一進門就高歌，作為引起動機，評委團隊不是覺得創意十足，而是整個大皺眉：「是在哈囉？又不是考音樂老師......而且還唱那麼難聽。」
所以，試教不要搞東搞西，穩穩教，把重要概念秀一遍就好。
試教準備：擬大綱
但試教是可以準備的。我發現，試教前抽題真的超可怕，尤其是一次範圍是六冊！我教書才一年半，只教過三冊，其他三冊我根本不知道在幹嘛。當時悔恨，為何不在暑假，就把六冊的課備好。
建議考生們，趁寒暑假，趕快擬好試教大綱，到時候抽完題，就可以輕輕鬆鬆哼個小曲，直接拿大綱上場，穩穩教。
試教必備：呈現班經技巧
在試教時，務必記得適時展現「班經技巧」(這包含在評分項目中)，模擬課堂現場學生動態。
一進場先喊聲「國文課本拿出來，美術用品收起來」、「起床囉！左右同學幫我拍醒德安」等，上課到一半隨口說聲「梓瑞記得要跟著念課文喔」，一邊教書要一邊走向座位，假裝關心「空氣學生」：「風哥，要參與討論喔！」類似這樣的說詞，才能讓評審知道你是「以學生為中心」的「好老師」。
試教技巧
而考一般國文老師的試教跟考雙語部國文的試教，真的是兩碼子事。
但無論面對怎樣的試教，都要記得設計教學模板：文言文一組模板、白話文一組模板、雙語部一種模板(如果有意考了話)，或是：國中文言文一組模板、國中白話文一組模板、高中文言文一組模板、高中白話文一組模板，才能以一招應百招！
否則短短20分鐘準備時間，一定無法現場將課程備完。
以下根據自身經驗以及國文輔導團評審教我的祕訣，分享兩種試教的技巧：
(1)一般國文科
國文科很重視大綱、結構化，能否抓住全課重點。
尤其是現在108課綱，很重視閱讀素養，而所謂的閱讀素養就是「把文章變成表格化」(我本人是不認同啦~但評審就愛這味)、「階層圖」、「大綱」。板書很重要，此時就要在黑板上畫出讓人一看就懂的結構化表格。
但國文要教的東西很廣：字音字形、成語注釋、作者、課文、賞析、國學等，20分鐘試教根本不可能教完，因此要有所取捨，課程組織最重要！
例如：康橋那課就教描寫炊煙的那幾句、陋室銘就比較鴻儒跟白丁。但課文之餘，其他概念也可以帶到，只是點到而止就好。所以假設20分鐘的試教，可以這樣設計：
1分鐘班經+2分鐘問答(回顧重點+引起動機)+2分鐘字音字形+10分鐘課文(表格化)+3分鐘延伸討論+2分鐘收尾統整
- 1分鐘班經 ：各位同學早，美術用具收起來，小威剪刀收好，這節是國文課喔！請大家把課本拿出來，翻到第oo頁。今天我們要說的是(點出本次課堂學習目標)......
- 2分鐘問答：還記得上周教了......請問(問三個跟課程有關的問題，點空氣人回答)......所以這次我們要講......
- 10分鐘課文：(依各課內容重點進行設計)
- 3分鐘延伸討論：講完了課文，老師想問(想一個跟課文有關的大問題，最好跟生活情境有關，點空氣人回答)......
- 2分鐘收尾：今天我們課程中講到(回顧整理重點，視時間長短點空氣人回答)......請同學們回家完成(交代作業)......*以上的「點空氣人回答」，都要設計學生擬答，因為試教時，你必須自問自答。
另外，長期擔任試教評審的老師曾告訴我，評審手上都會有個表格，上列有各種指標，檢視老師能否在試教內展現符合表格上的項目。因此盡可能將課堂情境全面融入，包含班經、交代當次的學習目標、回顧重點、具組織的教學、問題討論等，都很重要！
老師提供一個小技巧，試教過程最好設計「師生互動」、「生生互動」。什麼意思呢？意思是：不要整堂課都是老師在講，多設計問答(師生互動)，再設計一個小組討論問題(讓學生間互動)。
當然試教時，別真的空白在那五分鐘等學生討論，丟完討論議題後，就要假裝學生討論完了，然後你收到學生的討論結果，給予評價。
反正，試教就是一場秀，比誰把老師演得好。
(2)雙語國文科
完全不同世界。
中科實中雙語部的考法，比較像是華語教學。
而竹科實中的考法則類似一般國文試教，六冊國文教科書抽題，準備20分鐘，試教20分鐘，專業口試5分鐘。但又多了些變化：需融合IBSH的SLO(Student Learning Outcome)，所以這挑戰的是老師在課程設計上的「議題融入」、「跨領域主題」等能力。
這還蠻符合我的教學理念，也是任教時一直以來在推行的指標。
不過當我翻開康軒六冊，看著白樸〈沈醉東風•漁父詞〉、蘇軾的〈記承天夜遊〉、岳飛的〈良馬對〉時，突然發現要瞬間在20分鐘內，想出一個融入跨文化、同理心等的教案，真是超難！
所以我設計了一個試教模板：
1分鐘班經+5分鐘問答(引起動機+SLO融入)+10分鐘課文(表格化)+3分鐘議題討論(SLO融入)+1分鐘收尾統整
不過雖然準備好模板，在那20分鐘準備時間，我還是來不及將課程完整備完。我抽到瓦歷斯諾幹的〈獵人〉，是一篇原住民小說，沒教過。準備時間我花了五分鐘閱讀理解這篇小說，然後想「引起動機」又花了大段時間QQ 最後匆匆忙忙登場，根本悲劇。以下是我當天試教的內容大綱：
- 1分鐘班經：各位同學，早安！請大家把國文課本拿出來，嘿，Eric該回座位囉！(筆試時我有注意到雙語部學生名字都用英文) Nanaka請幫我把May拍醒。好，現在請大家翻到課本第72頁，今天我們要教瓦歷斯諾幹的〈獵人〉。上次已經把課本注釋、作者都講解過了，也講了前六段，這堂課我們要學的是第七至十一段。請大家翻到第72頁，一起朗誦第七至十一段課文。開始！(轉身寫板書，一邊轉頭說「Lucy要念課文喔」)
- 5分鐘問答：(讚賞學生唸得不錯、問答方式回顧一下上堂課的重點、每個提問設計會帶到下個討論主題)作者瓦歷斯諾幹為什麼名字跟台灣一般中文名字不同？(答：原住民)為什麼作者要獵捕山豬？(答：原住民成年禮)你們來自世界各地，能否分享你們國家的成年禮？(答：日本和服、祕魯跳懸崖、紐西蘭毛利族的高空彈跳、南非馬賽族的獵獅)
- 10分鐘課文：(當天大概只講了5分鐘)段落大綱說明、討論課文內容
- 3分鐘議題討論：提出問題「政府呼籲保育動物禁止原住民族狩獵」、分組討論「原住民族文化保存vs環境保護」(請學生畫心智圖)
- 1分鐘收尾統整：交代作業
試教後，會由五位評審輪流提問。根據他們的提問和我試教時的反應，我認為實中雙語部蠻重視SLO的融入，例如：講到成年禮那段、原住民族狩獵議題時，有幾個評審就點點頭。反倒是講課文，大家都沒什麼反應。此外，班經的展現也是評審蠻看中的地方，因為我呈現這部分時，評審也有點頭。
以上分享試教重點。祝 所有陷溺於教甄茫茫大海的老師們
順利上岸！
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